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融入日子,完成智障儿童往来的生命价值

作者:佚名    文章来历:转载    点击数:    更新时刻:2017-1-17
  对智障儿童往来日子化练习的终究意图是为了完成他们生计社会、习气社会、参加社会的人生希望。因而,要以日子为基点展开实践有用的归纳实践活动,教会他们怎么进行人与人之间的往来,使他们走上社会就能用得上他们在校所取得的经历和常识,完成生命价值。
  1.在购物进程中了解往来与生计的联系
  智障儿童因为先天性的大脑发育缓慢,言语表达才能的缺点,他们在购物时,总处在下风的方位,被打趣、被玩弄、乃至被欺骗。教会他们在购物时充溢自傲,冷静安稳,开动脑筋,能协助他们很好地生计于社会。
  来到超市,同学们没有大声喧闹,懂得文明购物。他们找到要买的物品,轻拿轻放。终究,咱们来到收银台结帐,一个接一个排队,跟收银员礼貌对话,做文明顾客。经过超市购物活动,同学们把平常所学逐个展现,其杰出的行为习气受到了超市作业人员和顾客的赞赏。
  教师带学生去买柿子,让学生先去买柿子,这时学生只会说:“我买柿子或我买一斤柿子”,然后教师让学生品味自己买的柿子(教师有意选择一些涩的柿子),问其滋味,学生会说涩或者是欠好吃。教师依据学生想吃甜柿子不爱吃涩柿子这一现象启示学生自动与卖柿子人交流。购物的实在进程中让孩子体会到了讲堂里学不到的交流才能。
  2.在问路进程中体会往来带来快捷
  问路的进程也是“交流往来”的进程。关于智障儿童而言,长时刻埋藏在他们内心深处的自卑、害怕就如一个瓶颈,限制着他们问路的勇气。翻开智障儿童的自闭之门还需要把他们置身于实在的日子场景中,去感触,去学习。
  为了让智障儿童在问路时找到自傲,教师能够把问路的规模缩小在班级之内,让他们先向自己的伙伴问路,这样既确保了学生的安全,又达到了练习问路技术、身手的方针要求。接着,教师就能够斗胆地让学生走向校外,安置一些邻近的地址要求他们去向路人问询,教他们遇到生疏人时不要紧张,勇敢地面临必定会得到满足的收成。
  教育家陶行知先生指出,日子即教育。是的,交流与往来更是日子中一门共同的教育。坚持给智障儿童发明正常的日子环境,从小培育他们与人交流的认识、交流的习气,尤其是交流的才能,是前进其往来才能的重要条件,也为他们往后能更快地开展、习气社会奠定了杰出的根底。

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